Moltiplicazioni in colonna e operazioni con il Carnevale.
Ripasso delle Moltiplicazioni in colonna con una cifra al moltiplicatore, già affrontate lo scorso anno a fine seconda.
Consiglio di far eseguire principalmente con il calcolo a mente per comprendere l’algoritmo.
Eseguire in riga e poi solo se ci sono difficoltà mettiamo anche in colonna.
Moltiplicazioni in colonna con due cifre al moltiplicatore.
Calcolo mentale e calcolo scritto: l’esercizio in riga aiuta a comprendere la moltiplicazione.
Non faccio scrivere il riporto, creerebbe confusione quando il riporto è sia per le unità sia per le decine. Tengono il riporto a mente con l’aiuto della mano con la quale non scrivono.
Consiglio inoltre di far eseguire le moltiplicazioni con le tabelle per capire fino in fondo l’algoritmo. Come mostrato in questa foto tratta dal video realizzato da Antonella Castellini.
Prova a guardare questo video di Antonella Castellini dove viene spiegato benissimo.
Se riescono a calcolare a mente non mettono in colonna e di fianco disegnano un faccino… man mano queste moltiplicazioni le eseguiremo solo con il calcolo mentale.
La maggior parte delle schede sulle moltiplicazioni finora visionate le ho scaricate dal sito Lannaronca.
Per rilassarci facciamo un po’ di coding.
Questo esercizio prevede l’autocorrezione. Eseguire in riga a mente e dopo in colonna.
Alleniamo il calcolo mentale… questo tipo di scheda se ti interessa la trovi su Pinterest.
Calcolo mentale con i quadrati magici: otto addizioni per ogni quadrato. La chiave è il risultato di tutte le operazioni. Nel quadrato scriviamo insieme alcuni numeri, in questo caso quelli scritti di rosso… il resto li trovano da soli.
Anche questo tipo di moltiplicazione le eseguiremo solo con il calcolo mentale… una sola paginetta sarà dedicata al calcolo scritto.
Calcoli mentali in tabella…
Eseguo prima in riga con il calcolo mentale, poi verifico se il risultato è corretto eseguendo in colonna…
Cosa succede in queste moltiplicazioni? Di quanto aumenta il risultato man mano?
Problemi… Aspettando il Carnevale!
Un po’ di coding sul Carnevale!
La chiave per realizzare Arlecchino e tante altre maschere, la trovi nel sito del Maestro Alberto.
Nel laboratorio di matematica secondo me non dovrebbero mai mancare…
La banca dei numeri in legno che si può creare anche cartacea con le tessere per ciascun bambino delle unità, decine e centinaia per giocare e fare composizioni, scomposizioni, addizioni e sottrazioni.
banca-numeri-da stampare
L’abaco
Consiglio anche uno strumento fantastico… Il superabaco. Conoscete questo strumento? Se non lo conosci puoi visionare questo video…
La scatola con le forme geometriche figure piane e solide
Un altro strumento che non dovrebbe mai mancare per le prime classi, è la bilancia dei numeri. I singoli numeri verranno visionati e pesati con una bilancia a piatti. Il numero 7 sarà più pesante del numero 5 e verrà mostrato sulla bilancia. L’idea di questo gioco nasce proprio da questa idea, cioè mostrare ai bambini che ad esempio 7=5+2 o 4+3=5+2.
Qui trovi il gioco con la bilancia da scaricare facilmente realizzato da Ivana Sacchi
I dadi
Le carte da gioco … anche quelle del gioco UNO sono fantastiche!
Per le tabelline…
I regoli
Ho tante scatole di regoli in classe, non li faccio acquistare ai bimbi. Sono in una grande scatola tutti mischiati. Li uso anche per la misura di lunghezza, il bianco vale 1 cm, il rosso 2 cm ecc… Ho anche scritto sui regoli la lunghezza. Dico loro anche quanto valgono in quantità i vari regoli… da trattare come i soldi. Ha scritto una collega sul gruppo fb questo pensiero che condivido e che ho copiato e incollato… “Se un bambino ha in mano due palline bianche (unità) e una rossa (decina), quante palline ha in mano? Tre o dodici? Se uno dice 12, pensiamo che sia fuori di testa e che non abbia mai scambiato palline da piccolo.” Però … mi viene in mente questo: “Se un bambino ha in mano due monete da 1 euro e una banconota da 10 euro, quanto ha in mano? Tre o dodici? Se uno dice 12, pensiamo che sia fuori di testa?? Tutto questo per dire che non dobbiamo dimenticare il valore degli oggetti che abbiamo in mano: un regolo giallo è naturalmente UN regolo, non 5, però VALE 5. Una pallina rossa o come diavolo ci siamo messi d’accordo di colorarla è UNA, ma VALE 10 … Insomma: per me questi vecchi sussidi non sono totalmente da buttare… “(Patrizia Pistarino)
Io sono totalmente d’accordo con lei. Mi piace percorrere diverse strade e ragionare con i bimbi sui vari strumenti che abbiamo a disposizione. I regoli hanno un colore, ma io dico ai bimbi che non è così importante, è solo simbolico il colore… il 7 non è nero, posso anche colorarlo di giallo… però insisto sulla lunghezza quando disegniamo il muretto… Quanto è lungo il mattoncino del 7? Nessuno fatica a rispondere 7 quadretti, quindi anche 7 cm nel caso in cui usiamo il quaderno da 1 cm.
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